班里一名幼儿，每到团体活动时间或集体游戏时，他总是一个人远离群体不参与活动，显得孤僻，凡事都没有兴趣，妈妈很担心，那么我们应怎样引导呢？
对于造成孤僻的原因有以下几点：
（一）　 感觉统合失调
人的感知学发展分为视、听、嗅、触运动觉及前庭平衡学，无法参与团体及对事物提不起兴趣的孩子，可能是在这七种感觉当中发生一些障碍，好比一个触觉系统失调的孩子，他可能对轻微的触碰感到不舒适或不愿意参与。这时教师可以提供触觉板、听觉筒、味觉瓶或利用日常生活中的事物，让孩子多接触不同的感觉刺激，培养其敏感性，并减低他在学习和社会互动过程中可能产生的挫折。
（二）　 个性害羞胆怯
每个孩子的天生气质皆不相同，有的孩子个性开朗，适应力强，有些孩子内向、羞涩，需要更多时间的适应，不愿参与团体的孩子也可能是害羞、胆怯的个性，既然这样的孩子自信心不足，但自尊心非常强烈，成人只能以不强迫方式引导他，如果他不愿意参与，可先让他在一旁观看，同时要不断提醒：“如果你想参加，你可以自己走过来”，当孩子有接触的意愿时，成人再大力支持和鼓励。
（三）　 缺乏交友技巧
有些幼儿喜欢接触同龄朋友，但很可能因为生活习性不同，而使用了多数人无法接受的交往方式。
如：他喜欢拥抱人或用嘴亲人，造成他人的拒绝及反感，久而久之，在团体被孤立。孩子在4-6岁阶段，生活重心由自我逐渐转到同伙团体，成人可以由故事书角色扮演或戏剧演出来提高孩子该用什么方法结交游伴。
（四）　 兴趣未被激发
每个人都有不同的潜在兴趣，没有发挥的舞台时，更无法被激发出来。只要孩子无法参与，成人就应尝试不同的内容，抓住孩子的参与感和注意力，成人可多呈现环境的空间安排。
（五）　 成人不当影响
在成人和孩子相处过程中，成人不自觉的带给孩子不必要的影响，对孩子的行为及行动严加控制，剥夺了孩子独立行动的权力，他当然不会有参与团体的意愿了。
综合以上可能造成原因和解决方法，家长与教师应共同合作，制定观察范围及计划，观察周期必须是长时间的，这样才能做客观的判断，待确定原因后，再协助孩子解决问题，同时由学校和家庭教育着手更有半功倍的成效。

　　　　　　　 教师与家长沟通的技巧
　　　　　　　　　作者：耿艳青

很多教师认为与幼儿相处比较容易，而与家长相处则常常感到为难。教师与幼儿相处时有一种优势心理，而面对幼儿家长时就不那么自信，优势容易紧张，会产生一些不适应的情况，甚至产生矛盾与冲突，因此教师应学会与家长相处，以便于幼儿健康成长，那么如何与家长相处呢？
一、幼儿教师应学习一些家庭教育的知识，这样有助于提高家长对教师的尊重与信任，能更好的向家长分析幼儿的咨询，有的放矢的为家长解决在教育孩子的过程中遇到的难题和疑惑。
二、主动取得家长的信任，创造良好的沟通环境
1、主动介绍情况，初次接触时，教师与家长有些生疏，教师要担负起建立彼此信任的责任，主动介绍幼儿园情况和幼儿在园的表现情况，诸如幼儿健康、情绪、行为、人际关系等，从而使家长了解幼儿园，能信任和配合教师的工作。
2、主动沟通、正确对待非合理的意见。有些家长对幼儿园工作有偏见、对教师不够尊重，有时会提出一些教师无法满足的自私无理的要求，对此教师要保持冷静，进行换位思考、耐心做好解释工作、坦诚交流看法、澄清事实，取得家长的信任。
三、注意沟通技巧
1、先报喜、后报忧：对幼儿的优点和点滴进步都要告诉家长，不吝惜对幼儿应有的赞美和期望。要充分表达对孩子的喜爱，然后再耐心诚恳地指出问题所在，能提醒的就不要批评。
2、用请教式的态度和口气提出看法，变责备口吻为请教口吻，如这个问题我不大清楚，你能讲讲吗？或您觉得对孩子一味迁就对吗？尽量用商量的态度，把找出问题的主动权让给家长，且不要用命令式的口吻和一副盛气凌人的态度。
3、提出意见要注意场合，以免伤害家长的感情。
4、尽量减少家长的防卫心理，家长如意识到自己将要受到责备，会产生防御反应，即心里会筑起一堵坚固的墙，对别人的意见会采取拒绝的态度，教师在批评之前先对家长和幼儿好的一方面充分肯定和表扬，再提出希望这样家长容易接受一些。
四、教师与家长的沟通应以幼儿为中心，以促进幼儿健康成长为向导。
　　 与家长沟通是值得我们学习的学问，家长工作的好坏，直接影响幼儿园的整体工作、或班级的工作，希望我们多学习这方面的知识，让自己做的更好。

　　　　　　　　　　　 浅谈绘本教学
　　　　　　　　　　　舒克班　刘薪薪

　 两天的学习结束了，我感受好多，也学会了好多。这次的学习内容主要围绕“情景阅读，绘本教学”为主。通过这次的学习我也对绘本有了一个更深的理解。下面我想具体谈一下绘本教学：

一：绘本的误区；
绘本故事，作为儿童的精神食粮，正被各地区的老师所关注。很多老师把绘本教学活动设计为语言活动或阅读活动。学习之前我也是这样理解，但学习之后，我才明白绘本故事对孩子来说不仅仅是语言上的学习，不仅仅是阅读上的提高。
二：什么是绘本？孩子为什么喜欢绘本？
绘本读物有着精炼的文字和图画，可以带给儿童非常自由的想象空间。与一般图画书的不同在于，绘本更凸显图画的叙事作用，不依赖文字，主要以图画来讲故事。第二，它出自名画家、名作家联袂之手，无论装帧、图画、情节，以及蕴涵的哲理，都具有很高艺术水准。百分之百的孩子喜欢绘本，因为绘本向孩子呈现了一个新奇的世界，它让儿童一次次体验了从未有过的经历。儿童是在情景中学习的，绘本创造了优质的学习情景，让儿童沉浸其中主动学习。所以，在绘本的情景中，儿童除了阅读文本，还可以阅读生活；除了学习语言，还可以识事懂理。
三、关于绘本的教材分析和教学策略；
1、选择适合的绘本
针对本班幼儿的年龄特点我们要选取一些著名作家的作品，选择孩子感兴趣的，画面美的，有意境的，有道理所在的。
2、吃透绘本，挖掘绘本的最大价值
教师选择后要反复阅读绘本，明白作家的中心思想，所蕴含的道理。深入挖掘绘本的不同领域的教育因素，开展各项活动。
3、同一本绘本切入点不同也就会有不同的教材处理
(1)、同一本绘本也会有不同的教学方式。因为绘本的特点是画面语言，既然是画面语言，那么不同的人观察画面就会有不同的理解，这就是绘本的精妙所在。而这就涉及到了对绘本教材的不同处理。
(2)、同一教材的不同处理。（PPT的制作）
筛选，去掉不需要的。但不能去掉前后衔接紧密内容的页面。
有侧重。重要的内容精读，次要的内容泛读
4、形式的运用；
倾听式.赏析式.模拟式.创作式.这需要老师灵活运用。
5、在阅读教学后要有延伸阅读
教师根据教学中孩子阅读反馈，调整教学策略，在日常活动中进行适宜的引导和教育。要尽可能保障每位孩子都能多次阅读绘本，提高孩子与绘本之间的交流，提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。
四.我们已经知道绘本的教学方式很好很多样。那我们怎样结合我们园的现状真正的利用起来呢?
我个人认为，我们可以是纯粹意义上的绘本教学，让孩子跟着老师一起看书，体会文学的美。也可以是教学上的应用，作为我们主题性的补充，综合性的创编，以绘本为辅进行教学，来挖掘其中明显的教育价值，如《我爸爸》结合主题《我的爸爸本领大》挖掘绘本中爸爸本领大的教育价值，在社会性情感方面体现：爸爸对孩子的爱。
以上是这次学习我对绘本的感想和收获，我认为，培训学习——并不是该仅仅向名师们学习一节课怎样去上，而是更多的去思考，名师的课堂里究竟蕴藏这哪些先进的教育理念。上好一节课，并不是件难事，但若将科学的教育理念渗透在一日的教学中，却需要我们的不断努力，不断的研究。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2010.7.2

　　　　　　　　　　　　　　她变了
　　　　　　　　　　　　 辛巴 张金凤
　当了六年的幼儿教师了，接触了各种不同的孩子，而这些孩子均是与众不同的，各有千秋。而你只有真正了解了他们，才能走进他们的心里，从而改变他们。
　班里有个聪明漂亮的小女孩王萌，她尊重老师，愿意帮助别人，每次带来好吃的，好玩的都会慷慨大方的与别人分享。但就是这个小姑娘，却有着超牛的坏脾气，每次发起脾气来，六亲不认，软硬不吃，谁的话也听不下去，而且不分时间与场合，吵得全班甚至全楼都无法进行正常的活动，几乎所有老师都认识她。每次一有孩子大哭大闹的声音传出去，邻班老师就会走到门口说；萌萌又开始了。而班里的小朋友也会捂着耳朵厌烦的躲开，为此她没有几个好朋友，大家都嫌她脾气坏。我们曾试着用各种方法来试图改变她，如耐心的劝导，讲道理，转移注意力，甚至也用过一些惩罚措施，都没有见效，就这样一直持续了三年，我们不再关注她，每次发脾气，我们都避而远之，她也有些破罐子破摔的感觉，没人理她，便越来越放肆，后来我有点对她失去信心，便不再理她。
　然而，有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，她的改变就因为一件很小的事和我的一句话。
　蒋子怡很不喜欢她，却喜欢逗她发脾气，而且一逗即成，萌萌越发脾气，蒋越高兴，其实也有点幸灾乐祸。这天，萌萌正专心致志地画着他喜欢的画，蒋故意来招惹她了，也许兴致正浓，萌萌没有理她，蒋又故意去破坏她的画，这是有一个好打抱不平的孩子轩轩看见了，他质问蒋；你干嘛打扰别人？开始蒋不承认，轩轩又大声说，我都看见了，萌萌在画画，你老欺负她。。。。。。因为轩轩很有人缘，大家就都跟他一块喊了起来，蒋欺负人，蒋欺负人。。。。。。萌萌加油，萌萌加油。。。。。。萌萌从来没有被这么爱戴过，不由的抬起头又挺起胸，人气很旺，也许她从来没想到过，孩子们会站在她这一边，竟然没发脾气。我一直没介入，我想这也许是个教育的好机会。眼看战争进入白热化，我示意大家静下来，问大家：今天是谁的错？孩子们异口同声地说：蒋的错。我又问：今天萌萌发脾气了么？大家说：没有。“那你们喜欢不发脾气的萌萌么?”“喜欢。”‘是不是以后萌萌只要不发脾气，你们都喜欢跟她玩？“是”我又对萌萌说“听见了么，大家不是不喜欢你，而是喜欢不发脾气的你，只要你以后不再乱发火，大家都和你玩’。萌萌用力地点点头，我已经知道，我说到她心里去了。果然，她真的改了，不管遇到什么事，她先告诉自己，我不发火，我要让大家喜欢我。
　现在呢？她已经被选为我们周三的班长了，而且，在她的管理下，孩子们的纪律好了许多。
　这件事给我很大的触动，一句话，真的影响一个孩子的一生。
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　 2010.7.2