第一、   以幼儿为中心

幼儿是主动者，教师不再是站在孩子面前发号使令的角色，而是站在孩子背后观察初速的援助幼儿的协助者。教师改变了以成人为本的观点，以爱心和耐心来协助儿童。

第二，不教的教育

蒙氏认为教育不是老师教而是教师幼儿怎么学，因此尊重孩子，他是一个有能力的生命体，教师应用智慧诱发他内在潜能，以环境和教具来协助幼儿，建构智能，千百万正常的习性和品德。

第三，教师的角色

教师是幼儿与教具间的协调人，是环境的设计者，是教具的维护者。

第四，把握第三敏感期的五大教学内容

第五，丰富的教材和教具

第六，注重智慧的品格的养成

蒙氏幼儿教育的品质是帮助幼儿生命的完全成长，不仅为小学作准备，而且为一生奠定智慧的品格基础，培养他们终生学习的好习惯。

第七，尊重幼儿成长步调

第八，混龄生活、教育

不同的年龄相互模仿，有利于养成友爱、恭敬、乐于助人的好习惯。

第九，无奖惩制度

幼儿发自内心的去做，而不是为奖惩而去做。

第十，教育成果以暴发的力量呈现，并非每日可见。